Ambientes
de Aprendizaje: elementos relevantes para su diseño
Hugo Alexander Rozo García*
Universidad de la Sabana.
Maestría en Informática Educativa
Cundinamarca, Chía, Colombia
Introducción
Este ensayo pretende explicar de
manera sencilla que es un ambiente de aprendizaje y los elementos necesario
para tener en cuenta a la hora de diseñarlo. Las teorías y metodología aquí
expresada están basadas en lo visto durante las clases de la asignatura
Ambientes de Aprendizaje de la Maestría en Informática Educativa y literatura
académica recuperada. Es de aclarar que todo y nada esta dicho sobre este tema,
muchas personas afirman tener la verdad absoluta y el método exacto para
diseñar y desarrollar ambientes de aprendizajes; bajo esta premisa se presentan
varios aspectos que son relevantes al momento de pensar en el diseño.
Definición
Para revisar el tema de Ambientes
de aprendizaje es necesario revisar el concepto de Ambiente, el cual se define
como “La interacción del hombre con el
entorno natural que lo rodea”, la palabra data de 1921, dado que los
geógrafos consideraban que la palabra “medio” era insipiente para informar
acerca de las acciones que el ser humano desarrollaba en el medio “tierra”. Es
de anotar que al realizar una búsqueda de literatura sobre esta temática se
puede encontrar información por el termino ambientes educativos o ambientes de
aprendizaje; aunque el termino normalizado según el Tesauro Europeo de la
Educación es
condiciones de aprendizaje.
Entonces bien, si hablamos de
ambientes de aprendizaje concebimos que estamos hablando de un escenario,
espacio, atmosfera o contexto en el cual se facilita el proceso de aprendizaje.
También podríamos pensar que este espacio genera condiciones, situaciones y
circunstancias en las cuales el aprendizaje es óptimo. Algo que no se puede
olvidar es que los ambientes pueden ser presenciales, virtuales o mixtos
“blended”.
Hasta este momento se pensaría
que la existencia de un espacio adecuado,
el cual genere y desarrolle competencias y habilidades en los estudiantes seria
el ambiente de aprendizaje perfecto, pero esto hasta ahora es el comienzo. Los
Ambientes deben llegar e generar niveles de reflexión por parte del estudiante
en el cual, él mismo identifique el qué, cómo y para qué se esta enseñando a
partir de la intención pedagógica que el profesor haya intentado transmitir. Lo mencionado
anteriormente se puede esclarecer con la definición que brinda el profesor
Oscar Boude acerca de este tema:
“Un
espacio (virtual o presencial) diseñado e implementado por el profesor con la
clara intención de contribuir al desarrollo de competencias y habilidades en
sus estudiantes, lo que implica por parte de este, seguir un proceso reflexivo
en el que a partir del reconocimiento del contexto educativo, se da respuesta a
las preguntas del qué, cómo y para qué se enseña”.
Diseño
Como se puede evidenciar
construir un ambiente de aprendizaje no es una labor sencilla, a continuación se
brindaran los aspectos y elementos básicos para tener en cuenta al momento de diseñarlo,
los cuales deben ser articulados y desarrollados de manera paulatina.
- Identificar el problema o necesidad
- Identificar el contexto
- Definir el enfoque pedagógico
- Elaborar las estrategias
- Definir actores
- Procesos a seguir:
- Definir los contenidos
- Revisar el papel de las TIC
Los ambientes de aprendizaje
deben identificar una problemática existente o una necesidad, si hablamos de
problemáticas escolares se podría pensar en conflictos de clase por ejemplo el
Acoso Escolar, indisciplina, baja comprensión, motivación, problemas de
aprendizaje, entre otros. Ahora bien si pensamos abordar una necesidad
deberíamos revisar que competencia o habilidad esperamos fortalecer o
desarrollar, Exigencias de la sociedad actual como son las Competencias en el
manejo de Información “CMI”, segunda lengua o exigencias del currículo o PEI.
En esta etapa debemos definir el objetivo del ambiente que deseamos diseñar. Es
de anotar que “el diseño de ambientes de
aprendizaje no se limita al diseño en un contexto escolarizado, sino a
cualquier tipo de contexto social (empresa, comunidad, familia, región, etc.)”
Para abordar el diseño del
ambiente es necesario tener en cuenta todo el entorno donde va a estar inmerso
el ambiente, como es la población a la cual va dirigida, el currículo y PEI de
la Institución donde se va a realizar la implementación, debido a que debe ser
acorde con las políticas y los recursos tecnológicos, con la finalidad de
revisar la interacción que existe entre los diferentes actores, presencial o
virtual y el grado de habilidad que se tiene en el manejo de estas.
Al terminar la revisión, se tendrán
los insumos necesarios para definir el enfoque pedagógico.
- Definir el enfoque pedagógico
Teniendo en cuenta la
identificación del contexto, podremos observar el enfoque que la institución
maneja en el PEI y el currículo, de tal manera se podrá determinar que
competencias se trabajaran, mediante que procesos y dinámicas. Siempre teniendo
en cuenta el qué, para qué y por qué se enseña. “Intención pedagógica”. Dentro
de este elemento se determinará si es posible utilizar un único enfoque o si
necesitaremos múltiples enfoques. Este deberá responder a la necesidad o
problema y al contexto.
Para poder abordar las
estrategias es necesario contemplar los dos procesos; enseñanza y aprendizaje
más los tres elementos anteriores ya explicados. Se debe tener en cuenta de
manera primordial los principios pedagógicos que alinean mis estrategias y me bridan
el camino para poder lograr lo planteado en el objetivo; en esta sección será
necesario definir como llegaré a cumplir el objetivo propuesto, desde el inicio
hasta la evaluación final. (Tareas, actividades, técnicas y procesos
evaluativos).
Teniendo las anteriores fases
definidas se podrá determinar que tipo de contenidos acompañaran el AA, de que
manera los abordaremos, orden e importancia, se podrá definir si son de tipo
teórico, practico o teórico – practico y cuales recursos educativos se
utilizaran.
Definir los actores es muy
importante junto con el rol que cada uno vaya a desarrollar, la dinámica y el
tiempo durante el cual van a actuar. Es bueno tener en cuenta los actores activos
y pasivos dentro del proceso, como pueden ser el docente, estudiante,
acudiente, orientador, director, decano, departamento, institución. Recordemos
que cada uno de los actores aquí mencionados puede asumir diferentes roles como
son guía, facilitador, participante directo, participante indirecto,
observador, asesor, entre otros, depende de la parte en la que interviene
durante el proceso.
En esta sección se deberá
realizar todo el guion del ambiente. En el cual se documente todo el proceso
con la finalidad de realizar la prueba piloto, este deberá contemplar el guion
de todos los participantes. Esta fase es vital para poder revisar el ambiente
de manera general.
- Revisar el papel de las TIC
Cuando revisamos el papel de las
TIC, se encuentra que varias personas hablan de Nuevos ambientes de aprendizaje
debido a que emplean o hacen uso te las Tecnologías de la Información y
comunicación, como herramientas dentro de los ambientes, lo cual se puede
abordar solo con contemplarlo dentro de los elementos básicos para diseñar el
tradicional ambiente de aprendizaje.
Conclusiones
Diseñar un ambiente de
aprendizaje no es una tarea sencilla, creo que es un desafío que se impone
desde el mismo inicio cuando se define si va cubrir una necesidad o una
problemática, y se ve reflejado en el objetivo propuesto y en la intención
pedagógica que el docente transmita, esperando que la respuesta del estudiante
sea reflexión acerca del qué, cómo y para qué se enseña o se aprende y la
identificación de la intención pedagógica.
Estos elementos mencionados
anteriormente servirán como la base y ruta para poder diseñar el ambiente de
aprendizaje, si se cumplen y si se logran presentar de manera sistemática y
engranada entre cada uno de ellos. La ausencia o el mal entendimiento podrían
ocasionar que el ambiente no cumpla con el objetivo propuesto.
“El ambiente educativo no se limita a las condiciones materiales
necesarias para la implementación del currículo, cualquiera que sea su
concepción, o a las relaciones interpersonales básicas entre maestros y
alumnos. Por el contrario, se instaura en las dinámicas que constituyen los
procesos educativos y que involucran acciones, experiencias y vivencias por
cada uno de los participantes; actitudes, condiciones materiales y
socioafectivas, múltiples relaciones con el entorno y la infraestructura
necesaria para la concreción de los propósitos culturales que se hacen
explícitos en toda propuesta educativa”[4]
Un ambiente de aprendizaje va
mucho más allá de un simple salón de clase en donde se encuentran estudiantes,
docentes, recursos, conocimientos y tecnologías; es lograr todo el engranaje
desde fuera de la institución e hilarlo hasta el aula de clase con unas
estrategias bien definidas y con una clara intención pedagógica que aporte a
satisfacer la necesidad o solucionar el problema.
Bibliografía
Chaparro, Clara Enes
(1995). El ambiente educativo: condiciones para una práctica educativa
innovadora. Especialización en Gerencia de Proyectos Educativos y
Sociales. CINDE-UPTC. Tunja.
Duarte D., Jakeline. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación
conceptual. Estudios Pedagógicos,(29),
97-113.
Joaquín Paredes Labra. (2005).
Actitudes y necesidades de formación de los profesores ante las TIC y la
introducción del crédito europeo. un nuevo desafío para la educación
superior.(337), 125.
Martínez Sánchez, América.
(2007). Diseño de ambientes de aprendizaje. Centro de Sistemas de
Conocimiento, Octubre, 1-6.
Duarte
D., Jakeline. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios
Pedagógicos, (29), 99.
